随着现代通讯、计算机网络和多媒体技术的发展，教学资源已经是开展数字化教学的基础。

高质量、功能强大、内容丰富、使用方便的数字资源，给教育教学提供了极大的帮助和支持。

本文以单班创生课《我心中的革命小英雄》为例，探索如何运用数字资源提升课堂教学的实效性。

单班创生课，是行远小学多课型混搭教学实践中的一种基础课型。学校将原有单班教学进行整体升维，依托板块教学、善用数字资源，撬动师生思维的开放与创生。

课例《我心中的革命小英雄》由两江新区行远小学程姣执教，采用单班创生课的方式，以多种数字资源带领学生在课堂阅读革命小英雄的故事。

本观察报告以此课为例，探索如何运用数字资源提升课堂教学的实效性。

观察内容

课堂数字资源运用实效性是指利用数字化教育资源进行课堂教学时，所产生的实际效果和影响。

数字化教育资源是指以数字化形式存在的教学资源，包括视频、音频、图片、动画、互动课件、网络课程等。

本观察报告从学生的学习兴趣和参与度、学生的学习成果、教师的教学效果、教学效率和效果的对比等方面，分析本课数字资源运用的实效性。

结果分析

本课例主要运用了互动课件、视频教学资源、数字化教学平台、纸质资料等方式的数字资源提高课堂教学效果，教师根据课程特点和学生需求，灵活选择数字化教育资源，为单班课堂注入了新的活力。

1.促进个性化的教与学

数字资源可以为学生提供多样化的教学内容和形式，适应不同学生的学习需求和能力，促进个性化教学的实现。

本课例中，每个学生拥有自己的学习终端，通过“投票选出最喜爱的小英雄”“扫描自己喜欢的故事进行阅读”等方式现场生成学习内容，学生能够通过自己的兴趣进行个性选择，这是传统课堂教学无法实现的。

2. 激发互动和合作学习

数字资源可以支持学生之间的互动和合作学习，例如本课例中教师在课堂中添加交互式元素，让学生通过聊天框上传自己的学习单。

就让以往由点到点的传播方式，变成由点到面，甚至形成小型网络交互场，方便学生间、小组间互相互相讨论和交流，促进彼此的学习和思考。

3.提高学生自主学习能力

数字资源可以为学生提供自主学习的机会和途径，例如本课例中教师在数字资源中添加自主选择扫码阅读的资料和任务，学生根据自己的学习需要和兴趣进行学习和探究。

4.增强课堂教学的实效性

数字资源可以呈现多媒体、动画、视频等形式，本课例中使用了主题阅读活动照片、“谁是你心中的英雄”采访视频、电子阅读推荐微视频等资源，运用了互动课件、线上教学平台等多种形式，增加学生的学习兴趣和参与度。

特别是课前调查，利用线上教学平台的答题器，让学生自主选择最喜欢的小英雄故事进行共读，大大提高了教学的效率，现场创生出真实的教学内容。

建议思考

本课例从技术开始，到技术结尾，将技术应用于真实情境，将阅读与时代发展紧密结合，让学生用技术进行阅读，是信息化时代夯实学生阅读素养的一种新的尝试和探索。

尽管本课例使用了多种数字资源的方式提升课堂实效，但仍忽略了评价的数字化。

数字资源与教学评价密切相关，如何通过数字资源来支持教学评价的实施和改进，需要进一步思考与探索。

以下摘自Chat-GTP，后续可沿着这几个方面进行持续的深度思考。

总之，课堂数字资源运用实效性的提高，需要教师充分发挥数字教育资源的优势，结合学生的实际情况和学习特点，通过不断实践和反思，提高数字教育资源的使用效果。

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